KADEMELERE GÖRE REHBERLİK

Okul Öncesi Kademesinde Rehberlik

Okul öncesi öğrencilerin, içinde bulundukları gelişim dönemi açısından duygu ve düşüncelerini sözel olarak ifade edemedikleri bilinmektedir. Bu yaş çocukları grup etkinliklerinde, oyun ortamlarında ve uğraş etkinliklerinde kendilerini daha iyi ifade ederler. Bu yüzden grup rehberliği, oyun etkinlikleri, resim gibi projektif rehberlik etkinlikleriyle öğrencinin gelişimsel süreçleri takip edilip desteklenmektedir. Bu kademede çocuğun sosyo-ekolojik sistemleri de yoğun bir şekilde rehberlik çalışmalarına dahil edilir. Aile ve öğretmen rehberliği kapsamında velilere ve öğretmenlere seminer, bülten, görüşme, gözlem gibi rehberlik çalışmaları yapılmaktadır.

Okul öncesi dönemde sosyal beceri, iletişim, duygularını tanıma-ifade etme, arkadaşlarla işbirliği, özgüven, kendini tanıma gibi kazanımlara ağırlık verilir. Aynı zamanda el kasları, kalem tutma, dikkat-hafıza-odaklanma, plan yapma, sorumluluk gibi ilkokulda gerekli olacak eğitsel-akademik becerilerin gelişimi de desteklenir.

İlkokulda Rehberlik

İlkokulda öğrenciler, okul öncesinde olduğu gibi grup temelli oyun ortamlarında ve uğraş etkinliklerinde kendilerini daha iyi ifade ederler. Bu yüzden grup rehberliği, oyun etkinlikleri, resim gibi projektif rehberlik etkinlikleriyle gelişimsel süreçler takip edilip desteklenmektedir. Aile ve öğretmen rehberliği kapsamında öğrencinin tanınması, gelişimi, problemlerinin ortadan kaldırılması ve yönlendirilmesi sürecinde velilere ve öğretmenlere rehberlik çalışmaları yapılmaktadır.

İlkokulda okula ve sınıfa uyum, not tutma, plan yapma, hafıza, dikkat, odaklanma, motivasyon, çalışma alışkanlıkları, ödev yapma alışkanlığı, sınavlara hazırlık gibi kazanımlara ağırlık verilir. Aynı zamanda sosyal beceri, iletişim, duygularını tanıma-ifade etme, arkadaşlarla işbirliği, özgüven, akran baskısı ile başa çıkma, girişkenlik gibi duygusal-sosyal gelişim alanlarıyla ilgili çalışmalar yapılmaktadır.

Ortaokulda Rehberlik

Ortaokulda ergenlik döneminin getirdiği duygusal-sosyal-biyolojik değişimlerle önemli kırılmalar yaşanmaktadır. Öğrenciler duygularını ve sosyal ilişkilerini yönetme, problem çözme, zor derslerle başa çıkma, karar verme, bir plana uyma, kariyer planı oluşturma gibi pek çok konuda kendi kimliklerini oluşturmaya çalışırlar. Bu aşamada bireysel rehberliğe çok ihtiyaç duyulur.

Psikolojik Danışma ve Rehberlik Servisi olarak, öğrencilerin gelişimsel ve öğrenme süreçlerini kolaylaştırıcı pozitif bir yaklaşımla bireysel rehberlik uygulamalarını önemsemekteyiz. Öğrencilerin yeteneklerini, ilgilerini ve mizaçlarını tanımalarına yardımcı olacak tanıma (test, gözlem, görüşme vb.) ve bilgilendirme (sınıf içi rehberlik, görüşme, sunum vb.) çalışmalarına yer verilir. Mentörlük sistemi gibi birebir öğrenci takip çalışmalarında ders-sınav-okul başarısı, ders çalışma alışkanlıkları, olumlu davranış geliştirme, hedef belirleme ve meslek tanıma konularında rehberlik yapılır.

Öğrencilerin öğrenme ve başarı puanları rehber öğretmenler tarafından takip edilir ve öğrenme ihtiyaçlarına göre yeniden düzenlenir. Kulüplere ve etkinliklere yöneltmede öğrencilerin ilgi, yetenek ve becerileri öncelikli olarak dikkate alınır. Bu dönemde belirginleşen sınav ve performans kaygılarına yönelik önleyici ve iyileştirici rehberlik ile bireysel ve grup psikolojik danışma uygulamaları yürütülür.

Lisede Rehberlik

Lisede öğrenciler ergenlik dönemindedir ve duygusal-sosyal, eğitsel-akademik ve kariyer-mesleki kimlik açısından çok yol almış olmalarına rağmen bireysel rehberlik ihtiyaçları devam etmektedir. Tanıma ve bilgilendirme çalışmaları ile mentörlük sistemi kapsamında öğrencilerin ders-sınav-okul başarıları, sınav hazırlığı, ders çalışma alışkanlıkları, hedef belirleme ve meslek tanıma konularında rehberlik yapılır.

Yönlendirme hizmetinin en yoğun verildiği kademe olan lisede, bireylerin ilgi ve yeteneklerini keşfetmek ve bu doğrultuda eğitsel ve mesleki rehberlik yapmak hayati önem taşır. Mesleklerin tanıtılması ve öğrencilerin gidebilecekleri üst eğitim kurumları hakkında bilgilendirilmeleri rehberlik hizmetlerinin en önemli işlevleridir. Kimlik arayışının yaşandığı bu dönemde kişisel-sosyal rehberliğe de ağırlık verilir.

Kulüplere ve etkinliklere yöneltmede öğrencilerin ilgi, yetenek ve becerileri dikkate alınır; sınav ve performans kaygılarına yönelik önleyici ve iyileştirici rehberlik ile psikolojik danışmanlık uygulamaları yürütülür.